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En el nuevo escenario que presenta la sociedad del conocimiento actual, se reconoce y propugna de que la ciencia y la tecnología son las fuerzas principales con la cual está vinculado el desarrollo de la región centroamericana, y que los éxitos en aprovechar y adecuar los resultados de este escenario dependen en gran medida del potencial intelectual de cada una de las universidades centroamericanas de los países de la región. Asimismo, se reconoce que uno de los factores que más fuertemente limita la reducción de las desigualdades entre los países de la región, es el tremendo déficit de conocimientos tanto teóricos como aplicados en las diferentes áreas de las Ciencias y las Matemáticas.
En este sentido, la Red CienciA de Centroamérica ha asumido la urgente e imperativa tarea de incidir en la solución de los principales problemas relacionados con el desarrollo de la Ciencia y las Matemáticas en la región centroamericana. En particular, ha hecho suyo el problema regional de la formación y actualización permanente del personal académico de las distintas universidades centroamericanas que conforman la red en dichas áreas.
Así en diferentes reuniones de trabajo de la Red CienciA se ha considerado como una cuestión sumamente estratégica la creación de espacios regionales alternativos que contribuyan a la formación y desarrollo profesional de los profesores universitarios y de los estudiantes de las distintas universidades de la Red CienciA, así como también espacios que favorezcan la comunicación y socialización de las experiencias y los logros que en los diferentes campos del conocimiento y su enseñanza van consiguiendo los distintos países de la región centroamericana.
En la reunión de la Red-CienciA celebrada los días 14 y 15 de noviembre del año 2002 en El Salvador, se acordó promover distintos cursos regionales de formación docente. En particular, se acordó realizar en el segundo semestre del 2003, un curso regional sobre Sistemas Dinámicos , con el objeto de capacitar a profesores y estudiantes centroamericanos en el conocimiento y aplicación de los métodos y herramientas y aplicaciones de esta área de las matemáticas. Sin embargo, por distintas razones no se ha podido cumplir con la agenda allí propuesta.
Ahora bien, en agosto de 2003 la Escuela de Matemática de la Universidad de El Salvador –coordinadora de la Sub Red Matemáticas – tuvo la suerte de contactar con el Dr. Ricardo Cortez ( ver http://www.math.tulane.edu/~cortez ) . Profesor Salvadoreño que labora en la Universidad de Tulane en Nueva Orleans , Estados Unidos para explorar algunas posibilidades de realizar acciones conjuntas de cooperación académica y científica.
Como resultado de estas pláticas iniciales, el profesor Ricardo Cortez visitó la Escuela de Matemática durante los días 20, 21 y 22 de octubre e impartió a los profesores y estudiantes, entre otras cosas, la charla titulada: “ALGUNOS MODELOS MATEMÁTICOS DE PROPAGACIÓN DE EPIDEMIAS” , la cual suponía conocimientos y herramientas básicas de sistemas dinámicos que se expresan mediante ecuaciones diferenciales ordinarias y ecuaciones en derivadas parciales.
Esta acción ha dado la pauta para retomar la agenda de trabajo de la Sub Red Matemáticas, y realizar no un curso abstracto de Sistemas Dinámicos, sino otro de carácter más aplicado que muestre el potencial de los Sistemas Dinámicos para modelar diversos de fenómenos científicos, sociales y económicos, y a la vez se pueda visualizar, transmitir e interiorizar los métodos de pensamiento y sus propósitos y la riqueza en torno a las matemáticas aplicadas. De manera más específica se propone impulsar un evento regional sobre M odelación Matemática con énfasis en Sistemas Dinámicos .
Conviene señalar que la Modelación Matemática en tanto pretende dar solución a problemas provenientes de los ámbitos tecnológicos, económicos, sociales o científicos, a través de la formulación, diseño, análisis y validación de modelos matemáticos, la utilización de métodos numéricos y estadísticos, el desarrollo e implementación de algoritmos, el manejo eficiente de herramientas y técnicas computacionales, y el control de modelos predictivos, entonces se muestra como una herramienta instruccional de gran valor integrador que puede favorecer el desarrollo de la creatividad y los procesos de pensamiento de los estudiantes y una formación acorde con los tiempos actuales.
Por otra parte, este curso regional podría servir como semilla para incorporar en los distintos currículos de matemáticas de las universidades centroamericanas integrantes de la Red CienciA la modelación matemática como área de estudio y especialización.
Para impulsar este evento regional, se ha planteado la posibilidad de coordinar esfuerzos entre el departamento de matemáticas de la Universidad de Tulane, la Escuela de Matemática de la Universidad de El Salvador y la Red CienciA para América Central.
De esta manera pues se retoma la agenda planteada en la reunión de noviembre de la Red CienciA en El Salvador y se fomenta el establecimiento de lazos de cooperación entre la comunidad de matemáticos salvadoreños y centroamericanos y sus homólogos en el exterior (lo que sin duda tendrá gran impacto en el desarrollo de las matemáticas en Centroamérica).
Finalmente, el financiamiento se gestionará ante la Oficina del Programa de Ciencias Básicas de la UNESCO, el Departamento de Matemáticas de la Universidad de Tulane, y la Facultad de Ciencias Naturales y Matemática de la Universidad de El Salvador.